• Depuis plusieurs semaines, on parle en coulisse... Après moultes questions, moultes réponses, moultes hésitations puis the gros saut.... 

    Attention attention... va y avoir du changement...

    Eklablog m'a proposé de changer mon design de blog!

    Alors je n'ai pas fait grand chose: donné juste quelques indications, envies, idées et le graphiste s'est mis au boulot!

    kiss J'espère que cela vous plaira!! kiss

    Pour mémoire et parce que je sens que ça va me faire tout drôle quand même de changer de "peau"...

    Voici mon blog depuis le 30/11/2010:

    Attention attention... va y avoir du changement...

     

    Rendez-vous demain... normalement... en attendant surprise, surprise....

    Je ne dirais mot... à part: Merci à l'équipe d'EKLABLOG!

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  • Depuis 2 ans maintenant, je fais produire des mots à l'écrit à mes CP en utilisant les tableaux d'encodage. Cette année c'est vraiment un rituel hebdomadaire.

    Quelques tableaux d'encodage

    J'ai découvert le principe chez Kalolanéa, puis Lamaitresseaime, puis Zaubette et enfin Classeur d'école. (c'est une manière de faire écrire des mots, en réutilisant les sons étudiés: mes élèves aiment beaucoup et progressent ENORMEMENT)

    Voici les explications de Kalolanéa (vous trouverez son fonctionnement en cliquant sur cette image:)

    Quelques tableaux d'encodage

     

    Je fais donc un mix de leurs tableaux.

    En gros une semaine, en phonologie on voit un (ou 2 sons) et la semaine suivante, pendant que les CE1 font leur dictée de mots, les CP font leur tableau d'encodage.

    Je suis la progression de mon livre de lecture: A TIRE D'AILE. Et pour la période à venir, je n'ai pas trouvé de tableau d'encodage chez copines pour les confusions de sons... bah je me suis mise au boulot! winktongue

    Je vous propose donc mes tableaux d'encodage:

    NE CONFONDS PAS F / V

    Quelques tableaux d'encodage

    NE CONFONDS PAS J / Z

    Quelques tableaux d'encodage

    NE CONFONDS PAS S / Z

    Quelques tableaux d'encodage

     

     

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  • MON COUP DE CŒUR DE MARS 2015

    Le 14 mars est arrivé, et me voilà de retour pour vous présenter mon Coup de Cœur du mois, parmi les blogs de la CPB, voici un article qui a retenu mon attention, sur un blog que j'affectionne tout particulièrement:

    MON COUP DE CŒUR DE MARS 2015

    J'aime beaucoup ses jeux mathématiques, mais ce que j'ai découvert il y a quelques jours c'est son travail sur l'école d'autrefois

    Je ne vais pas pouvoir vous présenter 1 article parce que ses 3 articles sont liés du fait de son double niveau CP-CE1:

     CLIC SUR LES IMAGES

    MON COUP DE CŒUR DE MARS 2015

     Pour ses CE1: travail sur les souliers de Jeanne

    MON COUP DE CŒUR DE MARS 2015

    Pour ses CP, l'école de mamie Jeanne adapté pour être lu par des CP (texte d'origine issu de UN MONDE A LIRE CE1) que j'ai travaillé en CE1, mais son remaniement est intéressant ainsi que son exploitation! 

    MON COUP DE CŒUR DE MARS 2015

    MON COUP DE CŒUR DE MARS 2015

    Son travail en Arts et DDM sur la vie d'autrefois, lié aux 2 livres étudiés: Van Gogh et  Doisneau

      Un grand merci pour ton travail clair et utile!

     

    Pour découvrir d'autres coups de cœur de la CPB, clic sur le logo:

    MON COUP DE CŒUR DE MARS 2015

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  • J'ai un élève qui a des troubles visuels et de grosses difficultés au niveau de la graphie. Je ne sais pas s'il est dysgraphique ou si c'est dû à son trouble visuel, aussi  j'ai fait des recherches pour savoir comment l'aider...

    Je vous mets ici le fruit de mes recherches:

    1/ Qu'est-ce que la DYSGRAPHIE?(trouvé sur ce site: http://orthophonie.comprendrechoisir.com/comprendre/dysgraphie )

    La dysgraphie est un problème d'écriture dans lequel les enfants ne parviennent pas à organiser et à coordonner leur écriture, ce qui la rend difficilement compréhensible. 

    2/ Comment poser un diagnostique? (trouvé sur ce site: http://www.sos-ecriture.fr/2012/02/diagnostiquer-la-dysgraphie.html )

    Il faut donc en théorie l'avis d'un neuropédiatre, d'un psychologue, d'un ophtalmologiste, d'un orthoptiste et d'un rééducateur en écriture pour poser un diagnostic de dysgraphie. 

    Concernant un élève qui a un handicap visuel... voici ce que ce même site dit:

    Le diagnostic se fait par exclusion, c'est à dire " à l'exclusion de tout trouble neurologique ". Je m'explique : Un enfant écrivant gros, lentement, sans suivre les lignes pourrai être diagnostiqué dysgraphique. Mais si on découvre chez cet enfant un problème de vue il sera alors malvoyant mais pas dysgraphique. Bref il n'est pas forcément aisé de poser un diagnostic de dysgaphie "vraie", au sens médical du terme. La bonne nouvelle c'est que le diagnostic n'est pas indispensable pour effectuer une rééducation de l'écriture.

    3/ Suite à ce constat, je peux faire quoi moi, enseignante?

    J'ai dirigé la mère de cet élève vers un bilan en psychomotricité, (vu le temps qu'il faut chez nous pour des bilans orthophonistes, je me suis dit qu'au moins ce bilan serait plus rapide et plus adapté... mais en lisant les différents sites, je ne sais plus trop...)

    Ce que j'ai mis en place (sachant que mon élève n'a pas de souci scolaire (en dehors de l'écriture) que pour son souci visuel un agrandissement de la police et un placement stratégique dans la classe "suffisent" à l'aider...)

    J'ai beaucoup travaillé avec lui en APC, sur la tenue du stylo, sur le coloriage, la posture, le déplacement du poignet...

    et pour cela je me suis aidée d'un site d'une rééducatrice en écriture. Ce site est une mine et une découverte pour moi!! J'ai lu DANIELE DUMONT qui a révolutionné ma façon de travailler l'écriture, j'ai mis en place la gym des doigts... mais dans ce site j'ai découvert des "trucs" des activités à mettre en place en classe de façon ludique et accessible!! bref c'est une véritable découverte WHAAAAOUUUUU!!

    ce site? http://www.reeducation-ecriture.com/

    La dysgraphie, la rééducation en écriture

     

    Rien que sur la page d'accueil, l'espoir renaît: "Selon quelle méthode ?

    A l’aide d’exercices pratiques et ludiques quotidiens de plus ou moins 10 minutes, l’écriture retrouve lisibilité et fluidité.

    Il faut compter entre 4 et 10 séances pour rééduquer correctement une écriture d’enfant."

     Vous trouverez sur ce site des vidéos, des exemples d'exercices, des ventes de matériel... 

    LA PARTIE MINE D'OR qui m'a aidée pour aider mon élève: DOCUMENTS PEDAGOGIQUES

    Alors ce n'est pas magique, il y a encore énormément de travail, mais mon élève a repris confiance en lui, l'écriture est un peu plus lisible... de petits progrès et une aide de la psychomot' bientôt j'espère pourront l'aider à surmonter ses difficultés et si handicap il y a (autre que visuel) peut être pourra-t-on l'aider dans sa progression...

    J'ai mis en place avec lui grâce à ce site (clic sur les images pour les liens directs)

    -travail avec le légo: déplacement du bras sur la feuille 

    La dysgraphie, la rééducation en écriture

    -dessin de gribouillis

    La dysgraphie, la rééducation en écriture

    -Le coloriage sur mandalas:

    La dysgraphie, la rééducation en écriture 

    -Bien bouger ses doigts: le yoyo

    La dysgraphie, la rééducation en écriture

    -Pour travailler sur les lignes et le lignages:

    La dysgraphie, la rééducation en écriture

     

    Sans oublier, que suite à plusieurs lectures, on a beaucoup travaillé sur la posture pour qu'il trouve la tenue qui lui convient le mieux pour écrire.

    Voilà je suis loin d'avoir fait le tour et je ne peux pas toujours l'aider à chaque instant mais ce travail sur une période d'APC l'a beaucoup aidé. J'espère maintenant une aide extérieure parce que je ne sais pas comment l'aider plus... 

    J'ai eu aussi la chance de découvrir un stylo bic d'apprentissage. Depuis qu'il l'a, il arrive à bien placer sa "pince".

    La dysgraphie, la rééducation en écriture

     

     

    Si vous avez d'autres sources sur la dysgraphie, sur des astuces à mettre en place, sur le diagnostic... je suis preneuse! yes

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  • Travailler sur les ANIMAUX et ne pas aborder les FABLES DE LA FONTAINE, avouez que c'est dommage...

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    J'ai sélectionné 3 fables pour cette année:

    LA CIGALE ET LA FOURMI étudiée en Période 1.

    LE CORBEAU ET LE RENARD étudiée en Période 2.

    LE LION ET LE RAT étudiée en Période 4.

    Après ces 3 fables et parce que mes élèves adorent les saynètes lues en classe, nous étudierons la pièce de théâtre:

    LES AMIS DU ROI qui met en scène les personnages de ces 3 fables!

    -------------------------------------------------------------

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    LA CIGALE ET LA FOURMI étudiée en Période 1.

    J'ai utilisé le travail très bien fait de SOBELLE (clic sur l'image pour retrouver tout son travail: texte, exploitation, fiches documentaires, fiche auteur, mots croisés!)

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    LE CORBEAU ET LE RENARD étudiée en Période 2.

    J'ai utilisé le texte tapé par Sobelle, nous l'avons aussi lu sous forme de BD dans le livre de SUPER GAFI CE1 (Vous pouvez trouver cette BD aussi chez SANLEANE)

    Cette fable n'est pas si facile que cela à apprendre mais à force de la travailler mes CE1 la connaissent bien! Nous l'avons lue, expliquée, copiée, interprétée, apprise en mimant...

    Rappel: j'avais trouvé le RAP DU CORBEAU ET DU RENARD sur Youtube! J'ai bien rigolé en les imaginant en train de raper!!

    -Une fiche documentaire trouvée sur le CORBEAU et le RENARD dans un magazine: Wakou: les fables:Cet article traite des modes de communication entre Corbeaux puis entre les Renards. A lire de façon guidée car le texte n'est pas très simple.

    PERIODE 2: les animaux de la forêt

    PERIODE 2: les animaux de la forêtPERIODE 2: les animaux de la forêt

    Texte documentaire corbeau et renard et leurs manières de communiquer. WAKOU.pdf + questions de compréhension

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    LE LION ET LE RAT étudiée en Période 4.

    Cette fable est disons-le de suite, difficile à comprendre et à apprendre surtout en CE1. Mais elle est indispensable pour que les enfants comprennent la pièce de théâtre LES AMIS DU ROI. D'un autre côté, que les enfants sachent d'où vient "on a toujours besoin d'un plus petit que soit" je trouve ça, intéressant!

    Du coup, j'ai cherché comment aborder cette Fable...

    *J'ai d'abord choisi de travailler sur la FABLE D'ESOPE beaucoup plus "digeste" dont ZAUBETTE propose le texte et l'exploitation la FABLE D'ESOPE et l'exploitation de  ZAUBETTE 

    *et puis j'ai trouvé une adaptation, dans le Wakou cité plus haut, de la Fable.... Du coup, j'ai remis en page ce travail et je vais utiliser le travail de Sobelle,pour l'exploitation.

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    LE LION ET LE RAT adaptation et fable.pdf

     

    LES AMIS DU ROI: pièce de théâtre:

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

     

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1Une tite dédicace à CathyCP qui m'a envoyé des docs qui m'ont bien aidée! 

    J'ai remis en page la pièce de théâtre, pour pouvoir modifier la police d'écriture pour mes 2 élèves mal voyants et j'en ai profité pour mettre un petit dessin devant chaque réplique pour un meilleur repérage visuel des personnes. (Si le tapuscrit vous intéresse: UN PTIT MESSAGE : CONTACT!)

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    Et voici mon exploitation que j'ai fait en m'aidant du manuel de MIKA CE1

    Les FABLES DE LA FONTAINE en CE1

    LES AMIS DU ROI exploitation.pdf

     

    -------------------------------------------------------------------------------------------

    Vous pouvez faire écouter les Fables étudiées et d'autres sur ce site:

    http://www.iletaitunehistoire.com/genres/fables-poesies

    Ou en version dessin animé sur Youtube:

     

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