classe semi-flexible / centres: retour sur ma 1ère période

Je vous propose mon témoignage tout personnel, très humble sur ma 1ere période en classe semi-flexible avec des centres et des ateliers en CE1.

Cet été, je me suis penchée (gavée?) de vidéos, de lectures sur la classe flexible. J'en ai rêvé mais aussi cauchemardé, pendant une bonne partie de l'été...

Dans mon école, nous étions au moins 3 à vouloir nous lancer... à plusieurs c'est plus "facile"... et puis parfois ça met aussi la pression... vous savez le "et si moi, je n'y arrive pas?"

On est parti du constat qu'après 4 années avec un super travail d'équipe avec notre PMQC, on devait tenter d'utiliser une organisation qui reprenait certains principes.

Le problème quand on est enthousiaste, pleine d'idées multiples c'est qu'on a très envie de tout lancer en même temps... et même si j'ai essayé de me restreindre, c'est vrai que j'ai bouleversé beaucoup de choses en même temps et je me suis fait peur... au bout d'un mois, j'ai fait mon bilan et je me suis dit STOP il faut que je reprenne ma classe, ma façon de faire et réouvrir petit à petit parce que oui je sens que le fonctionnement de la classe flexible est une vraie ouverture, un vrai plus pour les élèves d'aujourd'hui...

1/ l'organisation spatiale:

tout d'abord: je voulais garder mon bureau (j'ai besoin de mon espace, c'est bête mais je me suis aperçue que c'est important pour moi)

ensuite, je voulais que chaque enfant ait encore une table. Je leur ai expliqué que chacun avait une table mais qu'elle pouvait être utilisée par d'autres. par contre ils avaient chacun leur case, parce que je n'avais pas encore visualisé comment stocker leurs affaires personnelles (ardoises, trousses, cahier de règles, classeur de son, porte-vue de lecture). Tous les cahiers de travail (cahiers du jour, cahier d'écrivain, scriptum...) ne vont jamais dans les cases, j'ai investi dans des caisses.

en photos ce sera plus parlant... voici ma classe avant la rentrée de septembre:

2/ l'organisation matérielle:

j'ai chiné cet été pour trouver des galettes de chaises, des tapis, des coussins, j'ai trouvé aussi un plateau à pieds et j'ai amené l'ancien coffre à jouets de ma fille que j'ai recouvert d'un plastique pour qu'il ne soit pas abimé.

A l'usage, je me suis aperçue qu'il manquait des supports alors avec les quelques euros qui me restaient de mon budget j'ai commandé des tablettes porte-bloc, je les attends pour la rentrée de Toussaint...

-pour mes centres de maths j'utilise les cartons de ramettes de feuilles, ils changent à chaque période. j'en parle ICI

-les chaussons!! comme nous étions souvent au sol, nous avons demandé aux parents de fournir des chaussons ou sur-chaussettes. Ces chaussons sont rangés dans un sac au porte-manteau. Les élèves les mettent et les enlèvent de plus en plus vite et ils apprécient le côté cocooning! même la maitresse a ses chaussons!!

-les cartables: ils ont quitté ma classe. chaque matin les élèves les vident dans leur case et caisse et vont les mettre dans la salle à côté (utilisée jadis par la PMQC et le RASED dont nous sommes dépourvus cette année...). chaque soir ils vont les chercher pour rentrer. mes autres collègues loin de cette petite salle, les font laisser au porte-manteau des élèves. (on espérait des casiers-bancs mais la mairie trouve le budget trop élevé pour cette année....)

-j'ai tenté d'introduire DECLIC en lecture mais là ce fut pour moi la goutte d'eau... mes élèves, et sûrement moi aussi, n'étions pas prêts pour ce énième changement... donc je vous en parlerai quand je me relancerai... en attendant je vous conseille de faire un tour dans le sac de maitresse Claire . Côté matériel je comptais utiliser ma colonne de tiroirs (un tiroir pour chaque partie D/E/C/L/I/C)

2/ organisation temporelle:

mon emploi du temps ou plutôt devrais-je dire... MES emplois du temps... au bout de 4 semaines j'en étais à mon 4e emploi du temps... chaque weekend c'était la prise de tête... limite à déprimer au moment de préparer ma semaine... comment faire tourner les groupes, comment avancer avec chacun, comment me dégager du temps pour des aides ponctuelles pour ceux en autonomie qui ne sont pas autonomes, comment aider mes 4 non lecteurs dans mon 1/2 groupe... autant de questions auxquelles, je n'ai pas trouvé de réponses qui me satisfassent.

J'ai alterné les moments en centres en autonomie/ceux guidés - les moments en groupes / en collectif - les moments sur table/assises diverses...

Et chaque semaine je n'étais pas satisfaite... parce que tous ces temps ne "roulaient" pas et que j'avais l'impression d'être un dragon qui réclamait sans cesse moins de bruit pour que je puisse travailler sans être interrompue avec le groupe en guidage...

alors un bilan s'est imposé pour moi... un mercredi je me suis posée et j'ai fait le point...

-le petit groupe excentré s'est très vite retrouvé "excentré", peu intéressé par les phases collectives, en autarcie presque donc avec bavardages et souvent perdu lors des mouvements car en décalage...

-les changements de places très bruyants au début se sont de mieux en mieux faits. Par contre, les groupes en autonomie dans les centres sont devenus de plus en plus bruyants... provoquant de multiples arrêts pour mon atelier guidé dans le U

-le U faisait comme un bloc devant moi (ça c'est très personnel comme ressenti...) et là où j'aurai voulu des échanges au final, il n'y en avait qu'avec moi... mais en même temps il me permettait de faire des moments tous aussi par terre ou en groupe de manipulation au sol...

suite à ce bilan... j'ai pris la décision de reprendre une organisation spatiale "plus traditionnelle" pour recadrer les bavardages, pour enfin me poser sur un emploi du temps qui ne me fragilise plus trop (parce que je vous assure qu'une enseignante mal dans sa classe ne peut pas bien enseigner...)...

J'ai expliqué aux élèves ce changement en leur disant bien que je l'espérais temporaire car je reste convaincue du bien fondé de cette classe plus flexible... et eux élèves ont verbalisé le fait qu'ils appréciaient ces moments loin de leurs chaise-table, le fait de pouvoir choisir le lieu, l'assise...

Voici ma classe début octobre:

Je vais retourner dans ma classe d'ici quelques jours pour encore modifier des choses, parce qu'avant les vacances, j'ai enfin partagé de journées sereines et pleines d'apprentissages...

Pour l'organisation temporelle, je m'y attèle bientôt... je compte réintroduire des moments en flexible, des moments en 1/2 classe, en 1/4 de classe... petit à petit...

POURQUOI CE BILAN/CET ARTICLE?

Voilà, couché par écrit tous ces changements-ces remises en cause m'ont permis d'y voir plus clair... et puis je me suis dit que je n'étais sûrement pas la seule à ne pas y être arrivée du 1er coup... et c'est très frustrant... presque 20 ans d'expérience et retrouver ce sentiment "je suis vraiment trop nulle..." / "pourquoi ça marche si bien sur internet chez les cybercollègues et pas avec moi?" / "pourquoi ma collègue arrive telle gestion et moi pas..."

bref... je voulais vous partager tout ça... qui m'ont fait quand même grandir et me pousse encore et toujours à me renouveler à m'adapter à réfléchir à avancer...

Si cela vous intéresse, je vous mettrai mes avancées, mes réflexions, mes trouvailles...

et vous? avez vous tenté la classe flexible, semi-flexible en CE1??

Vos expériences m'intéressent!!