Cahier d'écrivain et production d'écrit en CP: organisation

L’année dernière, je me suis penchée sur la production d’écrit en CE1 : ICI.

Cette année, je me penche sur les CP.

Tout d’abord, le SUPPORT : j’adopte un cahier spécial : LE CAHIER D’ECRIVAIN. Au départ, je pensais ne m’en servir qu’en CE1 et puis j’ai découvert de supers idées à droite et à gauche sur la toile et je me suis dit : « Pourquoi pas en CP aussi?? »

Alors c’est parti pour l’aventure : LE CAHIER D’ECRIVAIN EN CP ET CE1 !

Ce sera un petit cahier gris :

Pourquoi ce cahier ? Tout d’abord parce que dans le cahier du jour, je trouve que les productions d’écrit se perdent…. Comment repérer les progrès des élèves lorsqu’ils sont noyés dans les exercices de grammaire, conjugaison, vocabulaire…

Pour que les élèves se rendent compte de leur progrès, pour qu’ils aient envie de relire leurs productions, ce cahier ce sera le lieu de la production, de la relecture plaisir… Utopique ? On verra bien mais j’y crois !

Comment organiser ce cahier ? Je vais partir sur l’idée que le brouillon est important et qu’il faut que les élèves le voient… aussi je dirai que la page de GAUCHE sera au crayon à papier et servira de brouillon et la page de DROITE sera faite au stylo et sera pour le texte corrigé.

Pour la page de garde, j’ai adoré celle de DIX MOIS

--------LA PRODUCTION D’ECRIT EN CP--------

L’idée c’est partir du principe que la lecture et l’écriture sont intimement liées. Et on ne va pas attendre que les élèves sachent lire pour pouvoir produire des écrits… Oui ça c’est bien beau alors comment faire ? (un doc très intéressant qui explique ça beaucoup mieux que moi )

 Après avoir lu, relu et fouillé farfouillé sur le net voici comment je pense faire :

Tout d’abord un référent avec des mots de la vie courante. (Il faut que je soumette l’idée à ma collègue de GS, faire une liste des mots utilisés en GS pour m’en servir de base au CP… ce sera pour l’année prochaine !)

En attendant, je trouve celui d’Ipotâme très bien fait.

Je pense que je vais les imprimer en plusieurs exemplaires pour que les élèves puissent s’y référer et mettre tout ça dans des porte-vues.

Un cahier d’écrivain pour y mettre tout le travail sur la production d’écrit.

Une progression claire pour que je m’y tienne un maximum :

Période 1 : Je ne sais pas encore lire mais je peux produire des mots et des phrases :

Je peux écrire des mots (au fur et à mesure des sons appris en étude de sons) :

☻ Tableaux d’encodage chez Kalolanéa ou chez lamaitresseaime ou chez Zaubette

☻ Acrostiche

Je peux écrire des phrases

☻ Le livre des « je sais… » chez DIXMOIS

☻ Les phrases libres chez Delfynus 

☻ La fabrique de phrases chez LAURENE.

☻ Ateliers autonomes chez IPOTAME (que je ferai en dirigé dans un premier temps)

PERIODE 2 : Je produis de petites phrases à partir d’une image

(suite des tableaux d’encodages)

☻ Qui ? Où ? Quoi ? chez Zaubette

☻ Le fichier de l'age de classe

☻ Le fichier 1 d’anticoloriage de Boutdegomme

PERIODE 3 : Je sais écrire des petits textes

☻Le fichier d’Ipotâme

(☻  Le livret de bord de la classe d’eau)

☻ Raconter une histoire en plusieurs jours : une image par jour chez Zaubette ou chez ERMELINE.

PERIODE 4 : Je sais écrire de petits textes.

☻ Je raconte une histoire à partir de plusieurs images : chez SANLEANE ou chez classeurdecole

☻ Ecrire une histoire farfelue : sur une idée de Crapouilleries : un dé une partie de la phrase… ou le dé des histoires… à chercher

En parallèle, un projet de correspondance scolaire : l’acrostiche de nos prénoms, un petit poème pour nos correspondants, le puzzle de nos prénoms et bien sûr la lettre collective, des petites phrases…

PERIODE 5….à voir

Voilà voilà les grandes lignes…. 

Je suis aussi dans l'attente pour avoir ce livre qui me parait bien riche!: