**********EN LITTÉRATURE***********

Lors de cette période, nous nous sommes penchés sur les contes traditionnels et quelques livres avec des références à ces contes traditionnels.

En lecture de rentrée, nous avons étudié: GARE A LA MAITRESSE (mon exploitation ici)

et à partir de là, nous avons étudié le loup et les 7 chevreaux, le Petit Chaperon Rouge puis le Petit Poucet.

Pourquoi ces 3 contes?

1/ Le loup et les 7 chevreaux n'était quasiment pas connu de mes élèves, or il est la base de l'histoire que nous avons commencé à étudier en suivant le travail de Teacher Charlotte autour de Lectorino-lectorinette: SURTOUT N OUVRE PAS LA PORTE

J'ai utilisé le travail d'Orphée: LE LOUP ET LES 7 CHEVREAUX CP CE1 ORPHEECOLE

J'ai adapté un peu le texte pour mes petits lecteurs et mis en bicolore et j'ai repris le texte de départ pour qu'il tienne en 4 épisodes.

Si mes adaptations vous intéressent, envoyez moi un message: CONTACT

2/ Le Petit Chaperon Rouge: Choisis car nous lirons lors de la 2ème période un conte en lien avec ce personnage.

J'ai également utilisé le travail d'Orphée! et j'ai également bicolorisé le texte d'Orphée et fait en sorte de réduire le nombre d'épisodes (en 3 parties pour moi)

Si mon adaptation vous intéresse, envoyez moi un message: CONTACT

3/ Le Petit Poucet: peu connu aussi de mes élèves.

Cette fois-ci, j'ai utilisé le travail de Zoutils et plus particulièrement son texte simplifié, que j'ai bicolorisé.

Je vous propose mon exploitation:

LE PETIT POUCET de Charles Perrault exploitation.pdf

Si mon adaptation vous intéresse, envoyez moi un message: CONTACT

Pour finir la période, nous avons étudié LE LOUP EST REVENU avec un rappel sur les personnages des contes étudiés, et l'écoute de Pierre et le Loup.

Cette fois-ci, j'ai utilisé le travail de Kalolanéa, j'ai également bicolorisé le texte et j'ai pioché dans son exploitation.

Si besoin:  CONTACT

et nous l'avons comparé avec JE SUIS REVENU:

J'ai utilisé le tapuscrit de grainedelivre (il est déjà bicolorisé! j'ai fait un montage avec ciseaux et colle pour faire tenir le tapuscrit en 2 pages recto verso) mais pas d'exploitation parce que mon but était de piocher dans le travail de Caracolus pour comparer les 2 livres: J'ai adoré son travail!!!

 ********************en POESIE***************

Trouver des poésies en lien avec les contes pas trop compliquées (surtout pour un début d'année!!) fût compliqué! Mais j'ai trouvé mes sauveuses:

 chez RECREATISSE

chez Chat Noir:

****************en ARTS VISUELS**************

En lien avec LE LOUP ET LES 7 CHEVREAUX:

Nous avons fait quelques scènes à la manière de ISABEL MAGENDIE:

En lien avec le Petit Chaperon Rouge: j'ai trouvé cette idée sur Pinterest, nous n'avons pas terminé je vous montrerai mon adaptation et le résultat plus tard!

et en lien avec Hansel et Gretel dont je leur ai lu l'histoire en lecture offerte, sur une idée trouvée chez Ritamoutarde, nous avons fait des maisons de pain d'épice en volume et une sorcière! Idem ce n'est pas terminé donc il faudra attendre un peu pour les photos finales!

Voilà, prochaine période nous nous envolons vers des contes en  Russie!

Cette année, nous avons décidé de programmer des après-midis culturels dans notre école. Kézako? Porké? Comment? Quand? Qui?

Kézako?

Une fois par mois, nous mixons toutes les classes pour qu'ils participent à des ateliers culturels sur un thème commun, le temps d'un après midi. (2h)

Porké?

D'un point de vue culturel: Nous souhaitons ouvrir les connaissances de nos élèves d'un point de vue artistique et culturel.

D'un point de vue cohésion d'école: Le fait de mixer tous les élèves de l'école permet de partager un moment avec des élèves d'âges différents, le tutorat, les échanges renforcent les liens entre les élèves de l'école. Cela permet aussi aux élèves de connaitre tous les maitres et maitresses de l'école. Nous sommes une grosse école avec plusieurs batiments aussi, cet apres-midi apporte beaucoup (visite des 2 batiments, rencontre avec les enseignants des autres classes, retrouver des anciens élèves.....) et faire classe autrement pour nous. 

Qui?

Tous les enseignants (PE des classes, de l'ulis, PMQC, directrice....) sont réquisitionnés. et en plus, nous avons monté un projet avec une conteuse, que nous financerons avec une vente de chocolat. En tout il y a 14 ateliers! ce qui fait que par atelier, il y a une vingtaine d'élèves.

Quoi?

Nous avons choisi 3 thèmes pour l'année. un par trimestre. 

Le premier thème pour les 4 ateliers du 1er trimestre:

LES ÉMOTIONS

Le 2è thème pour les 3 ateliers du 2è trimestre:

LES FORMES GEOMETRIQUES DANS L'ART

Le 3è thème pour les 3 ateliers du 3è trimestre:

NATURE ET ENVIRONNEMENT DANS L'ART

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Je vous propose mes recherches et prep pour mon atelier sur les émotions:

J'ai choisi de leur proposer un atelier musicale:

LES ÉMOTIONS DANS LA MUSIQUE

Mon objectif est de faire identifier les émotions qui sont transmises à travers la musique: La musique "classique" mais aussi la musique des films. Parce que dans leur monde d'enfants, la musique joue un grand rôle mais ils ne l'identifient pas toujours. 

PHASE 1:« La musique est la langue des émotions » E. Kant

Pourquoi écoute-on de la musique? Que ressent-on lorsqu'on écoute de la musique?

Quels sont les 4 principales émotions? PEUR COLÈRE JOIE TRISTESSE

visionnage d'une séquence d'1jour 1actu:

puis d'un extrait de Vice Versa: pour qu'on soit bien tous d'accord sur les émotions à identifier.

PHASE 2 : les émotions dans la musique « classique »

Je leur ai donné à chacun une image des 4 émotions de Vice Versa:

trouvé chez Crevette:

puis allongés sur des tapis, les yeux fermés, je leur ai fait écouter diverses morceaux de musique classique:

Beethoven, PROKOFIEV ,Bach, Mozart, DEBUSSY,tchaikovsky,Varese, brahms... 

vous trouverez tous les liens "youtube" sur le doc en bas!

PHASE 3 : les émotions dans la musique des films

La musique est très importante dans les films, elle permet de créer l’ambiance…

En écoutant quelques musiques de films, être capable de classer dans le tableau les morceaux selon le genre : Horreur (peur), Comédie romantique (Joie), Aventure (Joie), Comédie dramatique (tristesse),Action-Drame (Colère)

(Phase 4: (si temps) créer avec quelques instruments de musique une ambiance)

VOICI LES DOCUMENTS QUE J'AI UTILISES:

Pour qu'il y ait une petite trace écrite de cet atelier et pour qu'ils soient un peu acteurs (et pas seulement avec leurs oreilles), je leur ai fait un petit livret à imprimer en recto verso:

ATELIER CULTUREL livret élève.pdf      

ATELIER CULTUREL Affichettes des films à découper.pdf

ATELIER CULTUREL Affiche citation phase 1.pdf

ATELIER CULTUREL Affiche l'emotiomètre.pdf

ATELIER CULTUREL Pour enseignant Classe les musiques de film selon le genre du film.pdf

ET VOICI LA FICHE DE DEROULEMENT AVEC TOUS LES LIENS MUSICAUX:

ATELIER CULTUREL déroulement.pdf

 Cet article participe au rallye-liens d'Alicecycle3 sur les émotions:

Ce mois-ci, mon coup de cœur va vers un blog qui m'a fait découvrir un super outil pour travailler la copie!

 Ptite Julie est pleine de ressources et de réflexions! Ce n'est pas la première fois que j'avance un peu plus loin dans mes recherches, mes pratiques grâce à son travail!

Elle fait partie des 3 auteurs d'Auditor-Auditrix par exemple!

Mon coup de coeur de ce mois-ci est pour article qui m'a fait découvrir Scriptum

Je fais déjà des ateliers "copie" et avec des cartes de tampons à la clé mais son article m'a convaincue qu'il fallait voir plus loin... parce que la copie ce n'est pas seulement de l'écriture c'est aussi de l'orthographe.... et je me suis lancée!

Alors grâce à l'article de Ptite Julie, je change ma façon de faire et j'ai eu envie ce mois-ci de vous faire partager ce ptit moment où j'ai senti des ptits frémissements! Vous savez ceux qui vous disent que vous êtes face à une super idée ou un super outil!

 Pour découvrir les autres coups de cœur du mois de la CPB, clic que le logo:

Cette année, je Fais un projet autour des contes et légendes! L'oeuvre de rentrée se devait d'être en lien!

Derrière la porte d'entrée, je leur ai fait faire une étoile chacun, que nous avons collée sur un fond noir avec un livre ouvert en bas: comme si les étoiles s'échappaient du livre ou y rentraient ;)

Le produit final:

PS: les traits verts sont faits à la craie sèche.

LES ETOILES ET LE LIVRE:

LES ETOILES.doc

Le livre ouvert il etait une fois.doc

Voici la maquette:                                                      et l'inspiration :