Voici une poésie assez courte qui permet de travailler le ton: 2 strophes une en colère, une autre calmé...

La Colère de Monique Müller.pdf

Ca y est!!!!!!!! Nous allons enfin l'étudier en classe!! J'ai réussi à réunir 17 exemplaires de la BD: (cf mes articles de recherche: merci à tousssssss!!)

Monsieur Blaireau et Madame Renarde

J'ai découvert ce livre grâce à ma collègue qui l'a vu chez ORPHEE.

Orphée propose un super travail pour des CP et des CE1. Elle a retapé le texte pour le mettre sous forme d'une pièce de théâtre.

Je vais faire lire la BD à mes élèves mais j'utiliserai son travail pour l'exploitation...

J'ajouterai à son travail (bah oui j'ai bossé un peu quand même!!!)

Une fiche pour la 1ère séance: travail sur la couverture et sur les personnages.

Ce n'est pas très facile de reconnaître de suite tous les personnages (surtout les 2 petits blaireaux!!) du coup j'ai fait un petit marque-page avec les 2 familles réunies. Ainsi les élèves pourront vite retrouver qui est qui!

Donc...

Voici  MA SÉQUENCE (rapide)

Ma FICHE sur la couverture

Mon MARQUE-PAGE

et pour l'exploitation je vous laisse aller la piocher chez ORPHEE

J'en profite pour la remercier pour tout ce super boulot!! 

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Si le livre vous tente, en voici quelques mots:

Il s'agit d'une BD avec des dessins tout doux... sur une thème de société: les familles recomposées

Madame Renarde et sa jeune fille se retrouvent hébergées d'urgence chez la famille Blaireau. Bien que tout les oppose, Mr et Mme développent une réelle attirance... Une belle histoire de famille pour les 7 à 77 ans.

L'histoire : Madame Renarde et sa fille Roussette atterrissent dans le terrier de la famille Blaireau. Madame Renarde a dû fuir son domicile par la faute des chasseurs qui la poursuivent depuis le début de la journée et qui cherchent à la tuer, elle et sa fille. Épuisées par cette course, elles trouvent donc refuge chez des blaireaux. Papa Blaireau élève seul ses trois enfants et offre le gîte et le couvert à ces femmes en détresse. Mais les enfants Blaireau ne sont pas prêteurs et voient d’un mauvais œil l’arrivée de ces pique-assiette, d’autant plus que leur papa se met en quatre pour les accueillir. Il faut prêter son lit, partager le repas et même jouer avec cette chochotte de Roussette qui en plus, veut tout diriger et impose ses propres jeux aux garçons. De son côté, Roussette n’apprécie guère la cour que Monsieur Blaireau fait à sa mère. Les adultes ont même l’idée d’agrandir le terrier des blaireaux pour y installer les renards. L’affaire est grave et les enfants Blaireau et Renard se consultent et en arrivent à un même constat : leurs parents sont en train de tomber amoureux. Il faut à tout prix stopper l’affaire et quoi de mieux que d’inviter toute la forêt à une grande fiesta pour les faire craquer. L’amour sera-t-il plus fort que tout ?[sur planeteBD]

Je l'avais oubliée celle-là!! et comme je l'aime bien aussi, je l'ai remise en page pour l'an prochain!! Du coup, j'ouvre une rubrique POÉSIE

Pour devenir une sorcière.pdf

Projet sur les ABEILLES oblige, nous avons fait une petite production qui nous a fait utiliser la règle pour les CE1, mais aussi la précision dans le coloriage, le contour du gabarit...

Matériel utilisé:

 Une silhouette d'abeille (vous la trouverez ICI)

 des feutres

 règle de 30cm, crayon à papier

 Feuilles canson 24x32

TEMPS: 2-3 séances 

DEROULEMENT:

NB: les CP n'ont pas fait le contour de l'abeille, on l'a juste collée après / Les CE1 ont fait le contour puis ont fait les lignes après.

1/ Distribuer les feuilles blanches. 

2/ Les CE1 ont placé l'abeille au centre, ils ont fait le contour au crayon à papier.

3/ Avec une grande règle (30cm au moins), tracer un premier trait en diagonale dans un coin, puis tracer un 2ème trait sous la règle.

Déplacer la règle en prenant appui sur la 2è ligne tracée (ainsi on aura des droites bien parallèle).

Les CE1 devaient lever le crayon pour ne pas passer au travers de l'abeille.

Astuce: penser à leur faire bien positionner la règle de sorte qu'ils tracent toujours sur la partie du dessus de la règle (cf en géométrie je leur répète sans cesse: "on trace toujours AU-DESSUS de la règle") (bon sauf pour la 2è ligne y a pa'l'choix!)

Pour les CP: une grande aide a été nécessaire parce que le maniement de la grande règle n'est pas facile.

4/ Coloriage des bandes en alternant les couleurs! 

5/ Pour les CP: collage de l'abeille au milieu de la page.

    Pour les CE1: repasser les contours de l'abeille au feutre noir

 Ca marche aussi avec les tigres, les zèbres....cf LE SITE LES ARTS VISUELS A L'ECOLE

Lors de mon projet sur les 5 continents, j'avais fait la version TIGRE:

Nous avons donc commencé l'année par les petites bêtes autour de nous, et plus précisément LES INSECTES:

Dans ma classe, nous avons axé le travail sur les ABEILLES et les ESCARGOTS. Les CP de ma collègue ont travaillé sur les escargots également mais aussi sur les FOURMIS.

Voici ce que nous avons fait:

LITTERATURE:

-Petit aparté, rentrée oblige: travail sur Splat raconte ses vacances! textes et exploitations chez BOUTDEGOMME

-Mireille l'Abeille et la ruche du jardin textes adaptés et questions sur mon blog

-Les fables de la Fontaine: LA CIGALE ET LA FOURMI: Nous avons travaillé ce texte en lecture, vocabulaire, poésie, en copie et même écoute musicale! J'ai utilisé le travail très bien fait de SOBELLE

VOCABULAIRE:

Nous avons commencé un mur de mots! Nous y mettrons tout le vocabulaire appris, utilisé grâce au projet tout au long de l'année: le voici en images:

Mes étiquettes mots: 

le mur de mots.doc (en version modifiable pour que vous puissiez le compléter)

alphabet animaux.pdf (fait à partir de coloriage trouvés sur le net!)

DDM: le Vivant

Les abeilles: texte documentaire, livres documentaires: sur mon BLOG

Les escargots: Nous avons "recueilli" 4 gros escargots de Bourgogne. Nous avons installé un vivarium dans l'entrée de l'école.

En classe,

*nous avons observé le corps des escargots,

*nous avons regardé les escargots manger (qu'est-ce que c'est bruyant!! hihi). L'avantage d'avoir de gros escargots: L'observation était facilitée et nous avons même pu voir la langue de l'escargot!! Nous avons présenté plusieurs sortes de feuilles et remarqué qu'ils mangeaient des pissenlits et de la salade mais pas de feuilles d'arbres...

*nous avons observé un escargot se déplacer sur une vitre: l'ondulation de son pied...

*nous attendons maintenant qu'ils nous pondent des oeufs!! parce que nous avons lu à la bibliothèque des livres sur les escargots et nous savons qu'ils pondent des oeufs!

et côté trace écrite? J'ai utilisé le travail de:

BOUTDEGOMME et LAMAITRESSEAIME: j'ai repris leurs fiches documentaires et j'ai fait un mix des 2... rien inventé donc je ne vous la mets pas ici...

Je me suis beaucoup inspirée du travail de BDG pour les observations! c'est ici: Vous trouverez entre autres une super fiche sur les différentes parties du corps utilisable même avec les CP! clic sur l'image:

POESIE:

Les CP ont travaillé sur LA FOURMI de Robert Desnos: le texte utilisé se trouve chez Gomme et gribouillage

Les CE1 se sont attelés à apprendre la Cigale et la Fourmi: ce qui ne fût pas une mince affaire!! mais en travaillant souvent cette fable en classe et à la maison...Ils la connaissaient tous!!!

CHANT:

Nous avons commencé la CHORALE (4 classes): Nous allons apprendre la mise en chanson de LA FOURMI de Robert Desnos par le groupe DON PEDRO ET SES DROMADAIRES 

Nous apprendrons peut-être la version chantée de Don Pédro et ses dromadaires! Elle est assez rapide mais vraiment marrante!

Vous pouvez l'écouter: sur deezer

J'ai trouvé la partition et les paroles sur le net: http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/musique/freycon/chants/Cigfourmelev.pdf

ARTS VISUELS:

Côté arts, nous avons fait en lien avec le projet LES OMBRES RAYÉES des abeilles dont je parlais dans cet article: PROJET LES ABEILLES. Je vous mettrai en ligne les étapes et les photos très prochainement! C'est en LIGNE: clic sur l'image:

Le projet plait beaucoup à nos élèves ce qui est très encourageant! La cour est devenue leur lieu d'observation, et nous les voyons régulièrement arriver nous montrer où se trouvent les gendarmes, les chenilles, les escargots... 

Nous irons visiter une ruche à la rentrée pour clôturer cette partie!