Edit du 27/05: je viens de découvrir que demain 28 MAI 2013 était une

journée nationale de mobilisation pour que soit reconnu le métier AVS (formation, statut...)

Un flyer et une affiche ont été créés pour l'occasion, si vous voulez soutenir l'action! AFFICHEZ! (clic sur l'image pour télécharger l'affiche et le flyer)

des explications sur ce site: clic 

 Aujourd’hui je vais vous parler d’AVS-i… Je vais être un peu longue parce que c'est un sujet qui me tient à coeur et que leur combat devrait être aussi le nôtre...

 Donc AVS-i qu'est-ce que c'est?

Vous savez ce sont ces personnes formidables qui  travaillent en partenariat avec nous, enseignants, pour permettre aux enfants qui ont un handicap de pouvoir suivre une scolarité dans nos classes.

Une AVS-i, c’est un assistant d’éducation Auxiliaires de Vie Scolaire qui a  pour mission exclusive l’aide à l’accueil et à l’intégration Individualisés des élèves handicapés (AVS-i) pour lesquels cette aide aura été reconnue comme nécessaire par la commission départementale de l’éducation spéciale (CDES).

L’AVS-i peut être amené à effectuer quatre types d’activités :
- des interventions dans la classe définies en concertation avec l’enseignant : aide aux déplacements et à l’installation matérielle de l’élève dans la classe, aide à la manipulation du matériel scolaire, aide au cours de certains enseignements, facilitation et stimulation de la communication entre le jeune handicapé et son entourage, développement de son autonomie ;
- des participations aux sorties de classes occasionnelles ou régulières ;
- l’accomplissement de gestes techniques ne requérant pas une qualification médicale ou para-médicale particulière, aide aux gestes d’hygiène ;
- participation à la mise en œuvre et au suivi des projets individualisés de scolarisation (participation aux réunions de synthèse notamment).

Voilà pour expliquer un peu leurs rôles. Et vous serez sûrement d’accord avec moi pour dire que tout de suite en lisant ces quelques lignes tirées de la CIRCULAIRE n° 2003-092 du 11 juin 2003, on sent bien qu’il s’agit d’un travail sérieux, qui demande un certain savoir faire.

Leurs formations:

C'est travail qui demande une formation, une acquisition d’expérience parce que travailler avec des enfants ce n’est pas donné à tout le monde mais travailler avec des enfants qui ont un handicap demande, je pense, encore plus de qualification pour que ces enfants réussissent aussi, pour qu’ils aient toutes les cartes en main pour se construire leur avenir.     

Il faut savoir aussi que ces AVS ont droit à une formation qui s'organise en 2 modules:

*Un module de formation d'adaptation à l'emploi obligatoire pour tous les AVS d'une durée minimale de 60 heures et qui doit couvrir les trois domaines de formation identifiés dans le cahier des charges, en veillant à respecter l'équilibre entre ces domaines. Ce module d'adaptation à l'emploi,

*et des modules d'approfondissement, dont la durée totale annuelle ne peut excéder 140 heures, inscrits dans une logique de formation professionnalisante en cours d'emploi.  

L'objectif des modules d'approfondissement est de contribuer à l'acquisition de connaissances et de compétences permettant aux AVS d'exercer leurs fonctions actuelles avec une plus grande assurance tout en les inscrivant dans une perspective de formation diplômante dans le champ du travail social.

Et pourtant au bout de 6 ans maximum, leur contrat s’arrête comme ça…

Connaissez-vous un seul métier où, au bout de 6 ans d’expérience, le patron décide de « renvoyer » l’employé actuel pour en prendre un non formé et sans expérience ???

Parce que j'ai cherché la définition de Métier et voici:

Un métier est d'abord l'exercice par une personne d'une activité dans un domaine professionnel, en vue d'une rémunération.
Par extension, le métier désigne le degré de maitrise acquis par une personne ou une organisation du fait de la pratique sur une durée suffisante de cette activité (expérience et savoir-faire acquis, voire amélioration des pratiques si ce métier le permet).

Alors il serait temps je crois qu'AVS soit reconnu comme un métier à part entière! Avec des perspectives d'avenir dans le rôle même d'AVS, celui pour lequel ces personnes sont formées et exercent!

 Le combat d'une AVS-i:

Dans mon école, il y a plusieurs AVS-i, et l’une d’elle mène en ce moment même un combat pour faire reconnaître son savoir-faire et celui de ses collègues AVS, pour qu’au bout de ces 6 ans, ils aient au moins une reconnaissance de leur expérience, une équivalence qui leur permette de continuer à travailler dans une voie qui leur plait, qu’ils ont choisi… Pour qu’au bout de ces 6 ans,ils puissent au moins arriver sur le marché du travail avec un CV qui reflète leurs compétences, puisqu’il n’est pas possible de rester AVS !!!

Sauf que pour obtenir une équivalence il faut encore qu’ils se battent…

Bah oui ce qui est clairement mis sur le papier n'est pas toujours si simple dans la pratique... Si la vie fait qu'ils doivent déménager, ils peuvent demander un autre emploi d'AVS (toujours pour qu'au total cela fasse 6 années maxi) mais pour l'équivalence ce n'est pas gagné...

Pourquoi ne pas leur permettre tout simplement de poursuivre leur métier?? Ca me dépasse, pourquoi ne pas permettre à ces AVS-i compétentes de poursuivre leur travail maintenant qu’elles ont acquis tant d’expérience….

Je vous mets ci-après la lettre que ma collègue (parce qu’une AVS est bien une collègue avec qui on travaille quotidiennement) qu’elle a adressé à l’un de nos députés :

Monsieur Le Député,

La situation actuelle que je vous relate ci-après touche de nombreux collègues, employés de l’état.

Cela fait 3 années que mon contrat d’AVSi – AED  (pour l’intégration de l’élève en situation de handicap en milieu scolaire) est renouvelé par l’éducation nationale. J’aborde donc ma 4^ème année consécutive, sur les six ans maximum selon les textes sur le recrutement des contractuels.

Les dernières circulaires consultables sur le site du gouvernement nous annoncent une réorganisation du rythme scolaire, ainsi que sur l’emploi des AVSi en une « mutualisation » de l’aide qui reste pour l’heure assez floue.

En 2006, le rapport GEOFFROY, préconisait déjà une pérennisation de notre travail, par l’aboutissement d’un statut professionnel reconnu et une rémunération réelle.

Comme mes collègues, j’ai été formée par l’éducation nationale par des séances régulières de travail, de visites de centres adaptés aux divers handicaps, par des conférences de grands professeurs en psychologie de faculté, par des colloques et des mises en situation, et de nombreuses interventions de spécialistes.  Malgré cela, vous serez étonné comme moi d’apprendre que je n’ai aucune attestation de suivi de ces modules de formation, afin de justifier mes connaissances.

Je suis employée par l’éducation nationale et je serai sans emploi, sans certification ni diplôme en 2015 !  Vous imaginez la position délicate que cette situation engendre sur le marché du travail.

A ce jour, aucune disposition n’est prévue pour valoriser  ce travail et créer un Métier, stabiliser mon emploi, et solidifier les équipes éducatives dans leur ensemble, dans le but de continuer la progression  de nos élèves en intégration et dont les résultats de nos actions par nos actes adaptés, ne sont plus à prouver…. Sans oublier notre relation avec la famille, la MDPH et les thérapeutes.

L’état est prescripteur de ma précarité dans un environnement social où l’on défend l’autonomie des personnes….  Je suis une passionnée, j’aime mon emploi. A la suite de nombreuses années d’animations culturelles et humanitaires, tant par la dispense de séances d’aide aux devoirs par le biais associatif (présidence de deux associations) ainsi que de nombreuses actions en milieu scolaire bénévole, j’ai choisi consciemment l’aventure humaine : le handicap.

Chaque année j’enrichis mes compétences, et c’est au meilleur de l’expérience que je serai contrainte de quitter les élèves que je suis, et tous les autres que je pourrais « assister », leur permettre de grandir, d’apprendre et d’adapter leurs futures vie sociale et professionnelle.

Monsieur Le Député,  je me permets de nommer cela «  un gâchis ».

(…)

Monsieur Le Député, j’espère vivement avoir attiré une envie de réflexion, d’implication et susciter des propositions pour le changement.

Je reste à votre disposition pour apporter d’autres éléments en vous rencontrant à ce sujet.

Recevez, Monsieur Le Député, l’expression de ma profonde considération.

Cette lettre a attiré l’attention du Député qui a fait remonter tout ceci au Ministère…

Y aura-t-il une réponse ? Que faudra-t-il faire pour que soient reconnues nos AVS-i ? Pour que soit reconnu leur statut en tant que Membre de l'Education Nationale, un Métier à part entière, pour que ces personnes puissent faire une Carrière dans ce Métier....

Par cet article, je relaye une petite partie du combat que mène ma collègue mais aussi beaucoup d’autres AVS en France. Il faut que leurs voix soient entendues mais il faut aussi que nous, Enseignants, faisions entendre le fait que nous avons besoin d’elles pour apporter toute l’aide possible à ces enfants qui en ont tant besoin.

Comment pouvons-nous seuls aider un enfant dyspraxique, hyperactif, malvoyant…dans une classe ? Sans parler du côté formation, il faut avouer que nous n’avons pas beaucoup d’aide… Lorsque nous avons un élève qui a un handicap nous sommes souvent démunis et nous cherchons un maximum d’informations, d’idées pour l’aider au quotidien… alors avec une AVS à nos côtés, la tâche devient plus abordable et c’est à l’enfant que c’est profitable !

Alors voilà, si vous trouvez vous aussi que nous avons besoin de nos AVS pour bien plus longtemps que 6 ans, si vous pensez qu’il est normal que leur statut soit reconnu, si vous aussi vous sentez cette injustice, parlez-en autour de vous… Portez un peu de ce combat en sensibilisant un maximum de personnes… Parce qu’il faut que tout ça change…et dans le bon sens !

Pour information, le statut des AVS est fixé par le rapport GEOFFROY (2006), je vous invite vivement à lire ce rapport :  que vous pouvez retrouver ici :

Le rapport Geoffroy 20 novembre 2006

Recrutement et conditions d'embauches des AVS

Le BO sur les Assistants d'Education

Chez Romy: coup de g... pour les EVS et les AVS

L'an prochain, nous quittons le fichier PICBILLE CP pour

LITCHI de chez Istra...

Guide pédagogique et matériel de manipulation sur le site ISTRA

Je lance donc un appel: Qui a déjà travaillé avec? Avez vous des conseils? Connaissez-vous des ressources? Y a-t-il des pièges à éviter?

J'ai déjà repéré sur le net:

Une progression et le calcul mental chez Lorièn

d'autres idées, trouvailles, conseils? dites dites... ;-) 

Edit du 26/08/13: CathyCP a ouvert son propre blog!! vous trouverez ses docs sur ce projet mais plein d'autres:Le casier de Cathy

Edit du 9/05/2013: Je fais remonter cet article car CATHYCP m'a envoyé les cahiers qu'elle a créé pour ses élèves de GS-CP sur l'environnement. Merci!

L'année dernière je me posais la question de quel projet j'allais lancer pour la nouvelle année scolaire. Avec ma collègue de CE2, on voulait se lancer dans un projet sur les 4 éléments: J'avais donc mis en ligne mes réfléxions et plusieurs d'entre vous m'ont donné pleins d'idées: j'en parle : DANS CET ARTICLE

CathyCP s'est lancée cette année avec ses GS-CP. Elle vient de m'envoyer quelques docs qui pourront peut être vous servir.

---------------SA TRAME:-------------

Période 1 : La TERRE: lecture "quel radis dis donc" +jardinage + élevage d'escargot 

Une exploitation chez Sanléane

organigramme_periode 1 de CATHYCP.pdf 

Période 2 : AIR:  lecture "p'tit piaf" de Thierry Laval +beaucoup d’expériences sur l'air  

Edition LIRE C'EST PARTIR (0.75e le livre)

Exploitation de CathyCP Chez Corinne

pour l'air, en DDM , j'ai suivi les séances très bien présentées sur le document "13 séquences matière vivant CP/CE1" de REtz:

*où y-a-t-il de l'air cette bouteille est elle vide?  *comment voir l'air invisible?* pourquoi une feuille de papier tombe lentrement? *est ce qu'un parachute s'appuie aussi sur l'air pour tomber moins vite ?  

Construction d'un oiseau qui vole ( voir les explications sur le site suivant http://www.aerono.fr/fiche-84-Je-fabrique-mes-oiseaux-qui-volent)

organigramme_periode 2 CATHYCP.pdf

Période 3 : LE FEU: lecture "Paul le tout petit pompier" (Edition TRALALIRE) et divers documentaires sur les pompiers + construction d'un camion de pompier avec le gyrophare qui s'allume et qui s’éteint (grand succès auprès des élèves) nous n'avons pas pu visiter de caserne de pompiers, par manque de budget, mais cela aurait été super de le faire.

Exploitation de Paul le petit pompier cp de CATHYCP.pdf

Séquence sur le Camion de pompier avec gyrophare qui s'allume de CATHYCP.pdf

Cahier sur les pompiers GS de CATHYCP.pdf

organigramme_periode 3 CATHYCP.pdf 

Période 4 : L'EAU: lecture "première plongée" et " pilotin" + travail sur les propriétés de l'eau, le cycle + diverses expériences

organigramme_periode 4 CATHYCP.pdf

Le cahier eau GS de CATHYCP.pdf

Le cahier eau CP de CATHYCP.pdf

Exploitation de CATHYCP de premier plongee.pdf

Période 5 : LA PLANETE TERRE: lecture "3 légendes d'aujourd'hui pour sauver la Terre"  j'utiliserai les fiches présentées par Huttec sur ton site... + travail sur l'environnement avec exposé

Les fiches d'Huttec: ICI

organigramme_periode 5 à finir CATHYCP.pdf

Les GS travailleront plus spécifiquement sur les arbres (exploitation des albums "l'arbre roux", "pitou l'enfant roi") les CP liront "3 legendes d'aujourd'hui pour sauver la terre" avec l'exploitation présentée par Huttec . en DDM, ils travailleront sur le respect de l'environnement, fabrication d'un dessin pour la fête des parents sur papier recyclé fait école.

cahier environnement cp.pdf

cahier environnement GS P5.pdf

Merci pour ton partage! Hâte de connaitre la suite!

Edit: J'ai ajouté les tables de 3 et 4

Je vous propose ici la table de multiplication de 2 et celle de 5. Si comme moi, vous n'avez qu'une imprimante noir&blanc, j'ai fait une version "évidée" pour pouvoir la colorier.

Perso, je les ai imprimé en format "affiche" (à voir dans "propriétés" dans votre imprimante) donc c'est sur 4 A4 pour qu'elles soient vues de loin!

LA TABLE DE 2.pdf

LA TABLE DE 2 évidée.pdf

LA TABLE DE 5.pdf

LA TABLE DE 5 évidée.pdf

LA TABLE DE 3 evidée.pdf

LA TABLE DE 3.doc

LA TABLE DE 4.doc

LA TABLE DE 4 evidée.pdf

Dernier envol: découverte du continent AFRICAIN. Plusieurs visages dans ce continent: Découverte d'un pays du Maghreb: Le MAROC puis d'un pays d'Afrique noire: le SENEGAL.

-----------LE MAROC:-------

Littérature: L'école du désert paru chez Magnard QUE D'HISTOIRES! TEXTE ET EXPLOITATION SUR MON BLOG

DDM: découverte du Maroc à travers la couverture du livre en littérature puis découverte du pays en suivant ces grandes lignes:

S1 : découverte des paysages, présentation

P'tit Monkey a remis en page les fiches.pedago ici +Documentaire chez Corinne

S2 : les habitants : vêtements et alimentation

P'tit Monkey a remis en page les fiches.pedago ici+ Poésie: le gourmand marocain: ICI (Corinne)

S3 : les Habitats: P'tit Monkey a remis en page les fiches.pedago ici

S4 : La faune et la Flore

Le FENNEC: P'tit Monkey a remis en page les fiches.pedago ici

Le dromadaire (et chameau) chez JAKADI

Girafe, panthère, autruche, crocodile, dromadaire, gnou, lion chez DLPC

S5 : Le désert et les Touareg

P'tit Monkey a remis en page ici 

S6 : Rencontre avec une maman marocaine.

 ARTS VISUELS:

*Durant cette période, nous faisons un "petit" crochet pour faire les cadeaux de la fête des mères/pères dont je parle ICI (livre de recettes du monde + sous main africain)

*Je voudrais leur faire faire un fond aux couleurs du désert avec en noir un animal qu'ils auront dessiné et noirci... à suivre avec des photos...

Pour mieux découvrir l'essentiel du Maroc pour les enfants, une maman m'a prêté ce livre qui est un livre explicatif mais aussi un livre de jeux pour enfants:

 MUSIQUE: Cf: le livre de chez RETZ: l'education musicale à l'école élémentaire

 -----------L'AFRIQUE NOIRE:------------

 Littérature:

*Le taxi brousse de papa Diop Texte et exploitation chez Corinne (SENEGAL)

*Pokko et la rivière aux crocodiles J'en parle ici:

 DDM/Production d'écrits:

Travail sur les exposés. Par groupe de 4, les élèves choisiront un animal de la savane et feront un exposé en classe: travail sur la méthodologie, réalisation de l'affiche, travail de groupe, oral devant les autres...

Méthodologie chez CHARIVARI et LUTIN BAZAR 

  Arts visuels:

* Je voudrais les faire travailler sur les animaux d'Afrique, j'ai donc acheté ce livre:

*De jolies idées sur l'Afrique sur le blog :les cahiers de Joséphine (clic sur l'image)

Je vous remets ici ma programmation en arts visuels avec des sites où trouver des exemples d'idées que j'ai choisi: ICI

A suivre... je n'ai pas tout planifié pour l'Afrique noire.... Des idées? je prends!!

MUSIQUE: Instit86 m'a gentillement envoyé, les chansons étudiées avec sa classe:

RUMBALI: LES PARTITIONS EN PDF

TOUE TOUE : LES PARTITIONS EN PDF